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Resumen: Nuestro trabajo aborda un conjunto de problemáticas filosóficas en torno de las calsificaciones científicas. En primer lugar, el carácter interactivo de muchas de las clasificaciones científico-sociales abre una dimensión dinámica en el conocimiento que involucra las formas en que las clasificaciones configuran las maneras de ser de las personas clasificadas pero también las prácticas que estas últimas realizan en relación con las clasificaciones a las que se hallan sujetas. Surge aquí un primer punto nodal en nuestra investigación: estos abordajes filosóficos requieren ser complementados con una sociología de la acción en público de tinte pragmatista que provea de los recursos conceptuales necesarios para comprender cómo emergen nuevos colectivos sociales alrededor de situaciones que comprometen el conocimiento científico y para examinar bajo qué condiciones dichos colectivos impulsan un cambio epistémico. A la vez, los proceso en los que se ponen en cuestión los usos de las clasificaciones científicas problematizan los modos en que se trazan los límites del conocimiento científico. Su problematización no refiere al establecimiento de criterios normativos que separen ciencia de no-ciencia sino a la comprensión de los elementos heterogéneos que se reconocen como formando parte del conocimiento científico en distintos momentos históricos y situaciones. Tenemos aquí un segundo punto problemático. Los problemas referidos a los desplazamientos continuos de los límites de la ciencia pueden expresarse en tres sentidos nucleares: Por un lado, la interacción entre las clasificaciones científicas y los clasificados tensa la relación entre los conocimientos de las ciencias sociales y los conocimientos alternativos que agentes diversos producen en sus prácticas situadas. Los modos en que el conocimiento científico social contribuye a la formación de nuevos discursos, identidades e instituciones quedan sujetos a cuestión, así como también la legitimidad de los conocimientos alternativos que desafían las clasificaciones científicas en busca de nuevos discursos, identidades e instituciones. Por otro lado, en la medida en que las disputas en torno los usos de los términos clasificatorios y su significación se llevan adelante sobre la base de los conocimientos que fijan qué cuenta como orden social y qué como orden natural, los límites entre lo natural y lo social se hallan sujetos a desafíos y corrimientos. En este sentido, también se problematizan las clasificaciones propia de las ciencias naturales. Los problemas metafísicos y epistemológicos en torno a las clases naturales y a la dicotomía natural/artificial cobran relevancia no solo para las comunidades científicas que trazan esa distinción sino también para distintos colectivos sociales sobre los que repercuten las consecuencias de tales delimitaciones. Finalmente, el desplazamiento de límites entre naturaleza/sociedad, natural/artificial, o la clásica dicotomía entre nature/nurture conduce a repensar las relaciones interdisciplinarias de la investigación científica. La interdisciplinariedad aunque esté usualmente asociada a la estructura social y organizacional de la investigación puede tener implicaciones epistémicas. El trabajo interdisciplinario requiere un proceso de negociación para ajustar no solo el problema inicial de investigación sino también los sistemas de creencias diferentes adoptados en el entrenamiento disciplinar. Así, el análisis de las prácticas de investigación interdisciplinarias situadas constituyen otra vía para visibilizar las cuestiones anteriormente mencionadas en torno de la dinámica de las clasificaciones científicas.