Banco de Proyectos UNM

Resumen: La investigación indaga en las territorialidades y trayectorias habitacionales de estudiantes de Arquitectura de la UNM mediante un dispositivo de participación voluntaria orientado a transformar la enseñanza en el taller. El marco teórico se sustenta en la noción de territorio como un proceso dinámico de "hacer y rehacer", entendido como un sistema de objetos y sistemas de acciones donde convergen la técnica y la dinámica social (Santos, 2000). Bajo la perspectiva de la multiescalaridad, el proyecto busca superar la fragmentación del análisis urbano, integrando la escala habitacional con la regional para reivindicar el Derecho a la Ciudad (Harvey, 2008; Lefebvre, 1969) como la capacidad de los sujetos de participar activamente en la gestión democrática de sus territorios. El propósito general es analizar las territorialidades de los estudiantes para producir un diagnóstico situado que mejore la construcción colectiva de saberes en el taller. Para ello, se plantean metas que incluyen el mapeo de la localización residencial y de los sitios de valoración subjetiva, así como la identificación de impresiones estéticas y funcionales mediante registros fotográficos y narrativos. De forma complementaria, se busca reconstruir historias habitacionales para comprender el territorio como una preexistencia viva que funcione como parámetro fundamental para cualquier propuesta de diseño o intervención arquitectónica que aspire a ser justa y democrática. La metodología propuesta se basa en un enfoque de sistemas complejos que avanza mediante aproximaciones sucesivas, articulando una primera fase de relevamiento cartográfico extensivo con un segundo momento de indagación cualitativa profunda, articulándose con los primeros ejercicios de análisis territorial de la cursada de Taller V, lo que garantiza la factibilidad del relevamiento sobre una base estimada de 100 casos. A través de la cartografía social y las entrevistas en profundidad, se pretende sistematizar la dimensión perceptiva del habitante (estudiante) como variable cualitativa del diagnóstico territorial, capaz de dialogar con el saber académico. Finalmente, se espera que este proyecto permita poner en valor y reconocer el saber previo del alumno, .integrando el saber académico con el saber que surge de las experiencias vividas para el desarrollo de criterios de diseño orientados a la equidad territorial y al ejercicio efectivo del derecho a la ciudad.