Banco de Proyectos UNM

Resumen: Los trabajos sobre los “inicios a la vida universitaria” se han convertido en un campo de estudio significativo en nuestro país en los últimos veinte años (Sotelo, 2025), sobre todo ante el posicionamiento de la educación superior como bien público y derecho humano. Este reconocimiento se vio materializado en la creación de las “Universidades del Bicentenario”, nacidas con un mandato fundacional de territorialización e inclusión de los sectores “vencidos” (Sharpe, Sotelo & Di Piero, 2025). Este proyecto de investigación se inscribe en la descripción y análisis de los rasgos de una pedagogía de los inicios (Mancovsky & Más Rocha, 2019) o de la transición (Vercellino, 2024) en la Universidad Nacional de Moreno, fundamentalmente en el análisis de las prácticas de evaluación en el primer año desde la perspectiva del estudiantado. A partir de entrevistas individuales y grupales a estudiantes de primero y de segundo año de las tres carreras de mayor matriculación en la Universidad Nacional de Moreno (Trabajo Social, Arquitectura y Contador Público Nacional), junto con las respuestas vertidas en las encuestas del SIU GUARANÍ por parte del colectivo estudiantil, es que indagaremos sobre los procesos de evaluación en el primer año que facilitan la construcción del oficio de ser estudiante universitario como garantía de la continuidad de su trayectoria estudiantil. Los resultados de estas indagaciones se confrontarán con el corpus teórico surgido del colectivo “inicios a la vida universitaria” y las voces de los y las docentes del primer año relevadas en el PICyDT "Prácticas de evaluación de los aprendizajes en la Universidad: un análisis desde las propuestas de enseñanza y las experiencias del estudiantado" (Disposición UNM-SdI 41/24). Se espera generar conocimiento desde la voz estudiantil que impacte en la propuesta de enseñanza para los primeros años de las tres carreras mencionadas y genere posibles instancias formativas con el colectivo docente involucrado.